权威专家表示：人类通过写作锻炼，可有效提高观察分析、思维逻辑、情感传递、应变创新、语言沟通等数十种能力的养成，而写作培养的决定性阶段为7-13岁，人类的少儿阶段。
基于这样的背景，重庆能仁教育学校经过十年探索于2010年推出自主研发的作文品牌——快乐 阶梯作文，旨在帮助培训学校和家长提高孩子写作水平的一套作文体系。该作文以“快乐”为经线，以“方法”为纬线架构整个教材体系，强调学生学习的快乐。学生在学习中感受到愉悦，课堂才会有吸引力，才能激发学生写作的兴趣，从而彰显出作文课堂的生命光彩。快乐阶梯作文体系强调学习的快乐，阶梯式的提高学生作文成绩。
快乐阶梯作文不仅旨在提高学生的成绩，同时也注重帮助学生素质能力的提高。其教学课程采用文本课程+活动课程+竞赛课程教学模式。
文本课程
依据“仿、放、收、创”的作文学习规律，教材分“学步阶”“入门阶”“技法阶”“创新阶”四大阶梯，同时吸纳“读写结合”的传统作文教学经验，各阶梯分别设计A、B两本教材，在整个教材体系中，以“快乐”为经线，以“方法”为纬线确立框架结构，较好的体现作文教学思想的融合。
学步阶：以学生感受方法为主，通过看图、观景、读文，感受表达方式，开启语言智慧，激发学习热情。集中解决语言不通，害怕作文的问题。
入门阶：侧重于放飞写作胆量，大胆习作，通过观察、唤醒、描画生活，积淀写作经验，增强写作信心，形成生活即作文，写作并不难的观念。集中解决没材料可写，下笔困难的问题。
技法阶：系统学习作文技巧，通过方法讲解、美文赏析、写作实践，使理论与实践结合，让学生熟练的把握写作诀窍，提高写作能力。集中解决写不具体，没有章法，主题不明的问题。
创新阶：强化训思维训练，提高认识能力，丰富内心情感，创写特色文章，实现写作的个性化。集中解决语言贫乏，缺乏真情，千篇一律的问题。
活动课程
依据学生生活实际和时代背景，设置丰富多彩的游戏活动、实践活动和采风活动，寓教于乐，同时让学生在活动中去享受学习快乐，发现作文素材，激活作文思维，锤炼人生意志，陶冶思想情操，把作文与做人有机的统一起来。
竞赛课程
定期组织开展有意义，有价值的作文竞赛活动，给学生提供展示平台，让学生享受成功的快乐。
思维碰撞法
通过师生、生生的活动交流，激发思想火花，产生写作灵感，寻找作文智慧。
示范引领法
用教师、同伴或名家的范例，引领学生感悟写作规律，学习写作技巧。
情景交融法
在课堂中设置生动的情景，让学生享受学习快乐，感受刻画对象的本来面目，寻找写作素材。
体验感受法
通过户外采风或课堂体验活动，将学生置身于客观背景中，让学生或得真切的感受，从而生发写作灵感。