作为联合式成语，"共存亡"由"共""存""亡"三个语素构成，其中"共"表示共同性，"存亡"涵盖存在与消亡两种状态。该词语现代释义聚焦"命运共同体"概念，既保留《隋书》记载中"同生共死"的原始语义，又衍生出群体协作共担风险的时代内涵。
在成语结构体系中，它与"同生死"形成固定搭配，构成六字格成语"同生死，共存亡"，通过生死存亡的双重维度强化关联强度。这种组合模式符合汉语成语的对称性特征，常见于宣誓类语境。
2010年语文教师孙卉提出"与词语共存亡"教学理论，将军事术语转化为教育方法论。该理论包含三个实施维度：
广度拓展：通过同义词集群展示实现词语认知的横向延伸
厚度构建：结合历史典故还原词语演变轨迹
温度感知：借助情境模拟引发情感共鸣
教学实践中要求教师全程参与词语解析，采用"场景代入法"引导学生体会"共存亡"蕴含的命运交织感，例如通过战争影片片段激发对"将士与城池共存亡"表述的理解。
该词语最早见于唐代史书《隋书·郑译传》记载："郑译与朕同生共死，间关危难，兴言念此，何日忘之"。这段君臣盟誓的记载成为后世引用该成语的重要出处。
现代文学作品中，陆俊超在《惊涛骇浪万里行》写道："在这共存亡的时候，中波两国海员的心完全连到了一起"，展现国际协作场景中的词语应用。军事领域常用"与阵地共存亡"作为战斗口号，体现誓死守卫的决绝态度。
从语法功能看，该成语多作谓语使用，常见于"决心共存亡""誓与XX共存亡"等句式。其近义词包括"生死与共""休戚相关"，反义词则有"分道扬镳""各自为政"。成语接龙体系中，常以"亡"字衔接后续成语，例如"亡矢遗镞→镞砺括羽"等组合。
在注音规范方面，需特别注意"共"字读作第四声(gòng)，与"共同"中的第二声(gōng)形成区别。现代词典普遍将其归类为中性成语，既可用于庄严宣誓，也可用于比喻性表述[1] 。