成语包含两层核心语义：
诵读状态维度：形容对诗文内容熟悉，朗读时流利自然。如郭沫若在《沸羹集》中描述"能诵得琅琅上口"，强调通过熟练背诵达到的诵读效果[2]
文本特性维度：指文学作品语言简洁明快，具有韵律感，便于口头传诵。典型用例包括郭沫若《沸羹集·如何研究诗歌与文艺》中"诵得琅琅上口"的用例[2]
其出处可追溯至清代文言小说集《淞隐漫录》，作者王韬在"凌波女史"篇记载主人公幼年"授以唐诗，琅琅上口"的学习经历，展现该成语早期的使用场景[4] 。
与易混淆词"朗朗上口"存在三项关键差异：
语义范围："琅琅上口"兼具诵读熟练度与文本易读性双重含义，而"朗朗上口"仅限描述实际发声诵读时的流畅状态[2]
使用场景：前者可用于静态文本评价（如"民间谚语多琅琅上口"[3]），后者需伴随诵读动作（如"学生们朗朗上口的读书声"）[2]
权威认可：商务印书馆等权威词典仅收录"琅琅上口"作为标准词形，明确其优先地位[2]
在当代语言实践中呈现多维应用：
诗歌创作：现代诗人选取通俗词汇与押韵结构，使作品达到"诵读熟练顺口"的传播效果[4]
姓名学领域：起名专家将"琅琅上口"作为评判名字优劣的标准之一，强调姓名需符合语音流畅、易记易诵的要求
广告传播：部分商家利用该成语"便于口诵"的特性，通过谐音改造成语进行宣传（如"衣衣不舍"），此类现象在2023年被批评为误导儿童的滥用行为[5]
该成语承载着汉语发展的两大特征：
文字稳定性：现代学生可直接诵读两千年前的《楚辞》，印证汉字字形与字义的持久传承力[1]
语言实用性：作为高频使用成语入选汉语教学案例，其"文辞通俗"的特质成为衡量文学作品可读性的重要尺度[3]
语言学界围绕该成语开展的研究呈现两个方向：
语义演化：考证"琅琅"从原指玉石撞击声到比喻读书声的引申过程，揭示汉语比喻构词法的特征[4]
规范书写：针对"琅琅"与"朗朗"的混用现象，学者通过对比历代文献用例，强调遵循《现代汉语词典》标准词形的重要性[2]
在语言教育领域，该成语被列为初中语文课程重点辨析对象，教师通过对比"佶屈聱牙"等反义词，帮助学生掌握评判文本可读性的具体标准[2] [4] 。