教学点存在师资力量薄弱、生源流失、隔年招生等现象，有的教学点只有一两位教师和几名学生。[1][2]
教学点
教学点主要归当地中心校管理，在经费的拨付和使用方面缺乏自主权。同时，教学点是非常规学校，标准投入难以保证其基本运转，超标准投入又无法产生规模效益。在教育资源有限的情况下，农村教学点难以获得地方政府公平、充足、有效的财政支持，面临教育资源缺乏、教学设施不足、无法享受教育现代化成果的发展困境。[1]
教学点作为乡村教育的重要教学组织形式，不仅为学生提供受教育的机会，更是承载当地居民希望的摇篮。办好教学点，是兜住整个教育底部的关键，也是教育扶贫的应有之义。[1]（新华网 评）
共2张 教学点