近年来立志弘扬中华民族的“诗教”传统，依托民族诗意的语言形式和美感形态，建构“诗意课堂”，塑造富有诗意的教师形象，从而探寻解决中小学语文教学了无生趣、效率偏低问题的办法，给阅读以诗性奠基，给作文以诗意享受，给学生以诗意润泽，增强语文教学魅力，乃至达到诗化语文、诗化课堂、诗化德育、诗化教育的目的。“九五”、“十五”、“十一五”期间，先后主持了湖南省高等教育教学改革课题“新诗进课堂与诗意语文教师培养策略研究”、全国教育科学“十五”规划教育部课题“新诗教对小学生语文素养形成的理论与实践研究”，国家社科基金“十一五”规划国家一般课题“诗意德育促进学生积极人格和谐发展研究”，亲自深入课堂，给中小学教师上示范课，指导第一线教师开展课题研究工作。先后在广东中山、湖南株洲、长沙等地建立了20个实验基地，整体构建了“诗意课堂”的理论模式及操作机制，初步创造了独特的新诗教现象。在《教育研究》、《思想战线》、《语文建设》、《课程·教材·教法》、《教育理论与实践》、《语文教学与研究》、《语文教学通讯》等国家级、省级学术刊物发表论文56篇，其中全国核心期刊20篇、CSSCI来源刊物16篇，人大复印资料全文转载2篇，撰写并出版学术专著《新诗教原理》（2008年），主编教材《诗意语文学本》（6册）、校本教材《孙中山德育读本》一套。曾获得省哲学社会科学成果奖、省教育科研成果奖10项。教学认真、投入、深刻、活跃，结合教育部项目积极进行教学改革，实施案例教学，创造民主辩论气氛，利用现代教育技术，指导并带领学生深入社会生活、下基层学校搞教育实验，注重培养学生的创新精神和实践探索能力，取得了较为明显的教育实效，赢得良好的社会声誉。
冯老师多年担任研究生导师，本着“好学生就是坚持天天进步的学生”的独特学生观，引导学生勤奋学习，坚持一天一个进步。冯老师十余年潜心研究诗意德育，将自己主持完成的国家社科基金“十一五”规划课题成果，及时转化到实践中来。
如何导引学生塑造自己优雅的形象？冯老师尊奉“语言是存在的家”的哲学思想，训练学生的典雅语言表达能力，导言导行，开口开心。主要的措施有给心灵一首诗，以自己的博客为阵地，设立“宁大白鹭之典雅语言训练”专栏，坚持让学生每天写一句典雅的汉语激励自己去塑造理想的教师形象，促使他们在典雅语言的导引下进行专业成长。搭建典雅语言交流表达的平台，开辟诗意语文人QQ群、诗意语言台赛，促使学生在锤炼典雅语言的过程中陶冶诗意情意。他所执教班级的林楠同学在浙江省师范生技能大赛中获得一等奖第一名好成绩。
冯老师将诗意教师形象塑造纳入专业能力训练当中，促使本科生德性培育与专业能力训练圆融互摄，研究成果两次获得浙江省高校学生思想政治研究会一等奖。针对研究生需要，他成功推出了广受好评的《语文教育理论思维训练》等课程，创造性地让在职研究生和全日制研究生结盟。冯老师曾遭遇严重的车祸，当时他忍着病痛，坚持坐着轮椅为学生授课。