学习心理学：面向教学的取向（第三版），作者为美国德里斯科尔，译者为王小明，《学习心理学：面向教学的取向》一书的突出特点是在教学情境中来讨论学习，该书按学习与行为、学习与认知、学习与发展、学习与生物学、学习与动机、学习与教学几大版块，既介绍了历史上有重要影响的行为主义、认知信息加工理论、有意义言语学习理论、图式理论，也介绍了新兴的学习论思潮，如情境认知、建构主义；既从发展的角度论述了学习，也介绍了学习的生物学机制；既讨论了学习各方面的介绍之后，该还论述了相应的教学含义，鲜明地体现了学习心理学作为教学的基础这一重要思想。
《学习心理学：面向教学的取向》一书的突出特点是在教学情境中来讨论学习，该书按学习与行为、学习与认知、学习与发展、学习与生物学、学习与动机、学习与教学几大版块，既介绍了历史上有重要影响的行为主义、认知信息加工理论、有意义言语学习理论、图式理论，也介绍了新兴的学习论思潮，如情境认知、建构主义；既从发展的角度论述了学习，也介绍了学习的生物学机制；既讨论了学习各方面的介绍之后，该还论述了相应的教学含义，鲜明地体现了学习心理学作为教学的基础这一重要思想。可以说，本书在理论的全面性、前沿性、可读性。都是不可多得的一本佳书。
马西·P·德里斯科尔是佛罗达大学教育心理学与学习系统系的莱斯里·J·布里格斯教育研究教授，在做了七年系主任后，她现在是教育学院的副院长，她赢得了许多奖项，包括1990-1991、1991-1992和1994-1995学年的杰出教师奖及1995-1996学年的教学诱因项目奖。她是《教育技术》1991-1997研究部分的编辑，她还是《当代教育心理学》(1990-1995，1995-200，2000-2005)的编委会成员，正处于第三个五年任期内。她在学习、教学设计和技术领域发表了大量文章，也撰写了一些书的章节，她与加涅(R.M.Gagne)和鲁普(PeterG.Roop)合作撰写了《教育心理学：一种课堂实践的学习中心取向》，她在马萨诸塞大学获得教育心理学硕士和博士学位。
总序
作者简介
前言
第一部分 导论
第一章 学习理论与教学导论
一、学习理论是什么
二、历史上的学习
三、学习理论与教学
四、本书总的计划与取向
五、克米特与键盘式电子乐器
六、推荐读物
七、反思性问题与活动
第二部分 学习与行为
第二章 激进的行为主义
一、行为的实验分析
二、行为管理的原理
三、行为主义对教学的贡献
四、行为主义的学习观：问题与批评