点面结合是以个别表现一般艺术规律在文学描写中的具体表现，是个别和一般的辩证统一，属于写作手法中的一种，也是较常见的一种。
什么是点面结合呢？所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。
在环境描写和场面描写中，点面结合的描写技巧具有不同的表现形态。
点面结合是一种融“整体把握”和“重点理解”于一体的教材处理艺术。这里的“面”指的是文章的基本内容，“点”指的是根据课文的教学目标确定的教学重点、教学难点和教学基点。一篇课文，不可能什么都讲，教师要讲的就是文章的重点、难点和基点。但这些“点”不是孤立的，必须有个语境，这个语境就是文章的“面”，就是文章的基本内容。人们读文章，一般都是从“面”上着眼，把握文章的大致意思，然后从“点”上着手，理解一些关键内容。点面结合的教材处理就是要在“面”上把握教材的基本内容，在“点”上落实文章的教学目标。因此说，点面结合的教材处理是一种符合阅读规律的教学艺术。 先谈课文“面”的处理。“面”的处理实际上就是对文章思路的理解与把握。思路是理解文章的入口，也是理解文章的向导。文章的思路体现在文章的层次结构之中。在处理教材时，首先要引导学生理解文章的层次和层意，从而把握文章的基本内容。这是一个自我感受和自我体验的过程，是一个积累语感和积淀文化的过程，语文老师一定要重视这个过程。
小说和戏剧的“面”就是作品的情节。情节是形成人物性格的历史，只有先理解情节才能理解人物。处理这类教材时，首先要让学生了解情节，欣赏情节，概括情节，把握作品的基本内容。
（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词指事的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。
（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。