全语言教育(Whole language approach)是一个从1990年代开始兴起的语言教学方法。全语言教育的教育目的在改进语文教学。随着全语文教学的运动,在北美可以视为是对字母拼读法教学的反思。但当全语文概念传入中文的语文教学时,其内涵及意义上都有一定程度的改变。

过去的传意教育(Communicative approach),把语言的学习分为“听”、“说”、“读”、“写”四个范畴。根据全语言的理念,教导语言时,不该将语言分割成不同的技能,然後分别教授,而应该将语言视为是一个整体的沟通系统,让学习者够过亲身的经验来学习。

全语言语文教学包括以下各个部份:

课堂阅读环境:多鼓励学生阅读,从而改善学生的阅读及写作水平。

分享阅读:老师或家长在课室内读故事给学生听,并鼓励学生一起参与阅读

处理个别差异:根据个别学生而定的教学方法

独立阅读:让学生能一个人静静的独个儿阅读,而不用其他人伴读。

鼓励写作:让学生当作者,多多参与各种各样的写作活动,从而帮助学生把阅读时积累的语文技巧内化、融汇入自己的文笔内。

把语文技巧融入各学科的课程内

鼓励家长多多参与

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