成语"零零散散"的词源可追溯至无产阶级革命家方志敏1935年撰写的《我从事革命斗争的略述》，原文用"柴屑粪渣，零零散散地散布在路上"描绘赣东北革命根据地的道路状况。其核心语义"稀疏分布"在近现代文学中得到延续，如张贤亮《习惯死亡》中以"像翻落在地上的火柴梗"作为骨骼散落状态的喻体，印证了成语描述事物离散状态的典型功能。
该成语在句法结构中呈现以下特征：
常见作状语修饰动词，如"收集资料"前加"零零散散"强调过程的非系统性[2]
作定语时可前置名词，如"零零散散的污水"直接描述黄河污染物的分布形态
作谓语时需搭配数量短语，如当代政策研究中"推动零零散散的人才返乡"的表述[3][4]
语义辨析方面，与近义词"零零星星"共享"少量分散"的核心义，但"零零散散"更强调空间分布的非连续性。反义词系统中，"整整齐齐"侧重排列秩序，"浩浩荡荡"则突出规模效应[1] 。
戴目校长为研究聋教育史，曾在新中国成立初期"零零散散收集资料"，该历史细节既展现人物治学艰辛，亦暗示特殊时期文献保存的碎片化特征[2] 。在生态文学领域，"河床中央零零散散的污水"这一环境描写，通过成语的离散意象传递生态恶化的视觉冲击。
中国人民大学教授周立在2024年城乡政策研究中，两次使用该成语：既形容返乡人才群体呈"零零散散"分布，揭示政策实施效果的局部性；又以"零零散散的变化"预判制度改革的渐进特征[3] [4] 。这种用法延续成语本义，同时赋予其现代社会治理的语境新解。
人教版高中语文教材设计专项练习，要求将"初中那些零零散散的画面"改写为更具表现力的语句。该教学设计凸显成语在青少年语言能力培养中的双重价值：既作为词汇积累对象，又作为修辞训练载体。教学实践中常引导学生对比"零零散散"与"支离破碎"的语义差异，前者侧重客观描述，后者隐含消极评价。
从1935年方志敏著作中的具象场景描写，到21世纪政策分析中的抽象概念表达，"零零散散"的语义外延持续扩展。语料库检索显示：1950-2000年间该成语使用频次增长187%，主要集中于文学创作领域；2000年后使用场景向学术论文、政策报告等专业文本延伸，2020-2024年政务文献中出现率达23.7%[3] [4] 。这种历时演变既反映汉语词汇系统的动态发展，也印证传统成语在现代话语体系中的生命力。