明代思想家李贽在《答周西岩书》中首次使用该成语：“半生以前所作所为，皆是谁主张乎”，用以探讨人性本源命题。至清代，《红楼梦》第十六回通过凤姐理家情节的“所作所为”用例，强化了该成语在行为评价领域的应用[1] 。清代白话小说《三侠五义》第三十二回同样出现“二弟从前所作所为，我岂不知”的对话场景，证实该成语在古典文学中的高频使用。
在语法结构上，“所…所…”构成固定搭配框架，其中：
首字“所”为助词，引出动作对象
中间动词“作”与“为”同义复用
尾字“为”兼具动词和虚词属性
这使得成语整体呈现ABAC式韵律特征，符合汉语四字成语的典型范式。现代汉语中既可用于中性叙述（如“记录某人的所作所为”），也可带有褒贬倾向（如“他的所作所为令人不齿”）。
与近义词“一举一动”相比：
时间维度：“所作所为”侧重长期行为积累，“一举一动”强调即时性动作
评价范围：前者包含行为结果评价，后者着重动作本身观察
语法应用：“所作所为”可作宾语（如“审视自己的所作所为”），而“一举一动”多作主语（如“他的一举一动都被关注”）
清代文献中该成语呈现三大应用场景：
人物品评：《红楼梦》通过凤姐理家展现其“胆识愈壮”后的系列行为[1]
道德评判：《三侠五义》借兄长之口评价白玉堂的既往行为
自我反思：李贽著作中用于哲学层面的行为根源探讨
二十世纪以来，该成语在文学与社会评论中持续发展：
巴金在1979年发表的《随想录》中以“自己和别人的所作所为”反思特殊历史时期
国际关系领域用于国家行为评价，如“澄清其核企图相关的所作所为”
当代道德教育中常与责任意识关联，如“为所作所为承担责任”的伦理倡导
普通话教学中需注意：
拼音首字母“s”为平舌音，避免与翘舌音混淆
“作”“为”二字存在多音现象，在本成语中固定读作zuò/wéi
ABAC结构可作为成语记忆线索，关联“所作所为一举一动”等扩展教学[1]